【たまった計算ドリルや漢字を罰ゲーム的にやらされると何を学ぶか】

埼玉は今日終業式。いよいよ夏休みです！

大学はあと2週間だけど……

この時期になると思い出す、息子が小学生の時のエピソード。終業式２日前の我が家での出来事です。

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「やべー！計算ドリル終わってね-」
と息子。
あといくつ残ってるの？
「３２ページ」
３２ページって、ほとんど全部じゃん・・・・・・
「いやー、去年とシステムが違ってさあ。去年は宿題で出てたからその通りやってれば終わったんだけど、今年は，自分でやるシステムだから，気づかなかったんだよねえ−。システムの問題だよ、これは。」
っていうか、どうするの？

「一気に終わらす！終わらないと終業式のあと学校でやるんだって。それだけは阻止！遊びたいし！」
と、頭にタオルを巻いて気合いを入れてやり出す息子。往年のビックダディみたいなスタイルだな。

「よし今日は１０個終わったからあとは明日！」
見通しの計算できてないじゃん。明日２２個もできるのかよ・・・
そして翌日、また頭にタオル巻いて、
「終わらすぞ-！」「よおし、２個終わった−！」
と妙にハイテンションで楽しそう。
「やるしかないんだよ！どうせなら楽しくやるんだよ」
まあ、そりゃそうか。なんとか夜には全部終わったようでした。だがしかし。終業式の朝には今度は、
「やったノートが見当たらない！」と一騒動。おい。マンガかおまえは・・・・・

「オレさあ、夏はこうならないように、初日に宿題一気に進めるよ」
お、ついに体験から学んだか。そして夏休み初日。
「遊びに行ってきまあーす！」
おーい、宿題終わらすという作戦は？？？
「あーーそっかあ。。。。まあ、一応持って行くか。。。。じゃあ遊びに行ってきまあす！！」もちろん何もやらずに帰ってきました。

結論。
罰ゲーム的にたまった宿題をやらされても，何の成長にもつながらず、むしろ、「まあ、なんとかなるさ！」ということを体験的に学ぶ（笑)。

というわけで今日も水鉄砲持って遊びに行っております。正しい子どもだ。

わかっていても、先生目線ではついついこうやってしまう……ボクもそうでした。なぜ教師はそうしがちなのかは、自分を題材に丁寧に振り返る必要がありそう。つい自分を正当化するストーリーを描いているんですよね。そもそもから考えなくちゃだよなあ……