２月６日のフィードバックその１

メールでたくさんのフィードバックを皆さんからいただきました。
本当にありがとうございます。
今少しずつお返事を書いているところです。
もう少しお時間を下さい。

さて、当日の授業、いろいろなチームでいろいろな話し合いが展開されました。ぜひそれぞれでどのような話し合いが起きていたのか、皆さんと共有して考えてみたいと思い、メールでフィードバック下さった方々に許可をいただいて、ここに転載したいと思います。

フィードバックを下さった方々、本当にありがとうございます。

筑田さんがご自身のブログで、２月６日のブッククラブの一グループ、
『時をさまようタック』の様子を詳しく報告して下さっています。
自分自身の授業を振り返るためにも本当にありがたいです。

今日ご紹介させて頂くのは、『モモ』のグループです。
転載を許可して下さり、ありがとうございました。

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６年○組。入るとすぐに　ばーんと　教室の後ろの横断幕とクラスの目当て（ビーイング）が目に入りました。居心地の良さそうな読書のコーナーも。それにしても　すごい人。ぎゅうぎゅう詰めです。

そして、子ども達の話し合い開始。
わたしが見ていた　モモ②　チームでは、子どもたちは　ほとんどノートを見ることもなく　相手の顔を見て話し合っています。

アイコンタクトをという目標がちゃんとあるから。

当日配られた座席表指導案には　モモ②チームについて

「難しい範囲。ジジやベッポの変化と主題を絡められるか。お互いを尊重していい雰囲気で話せている。一つのテーマで深く話していけるかが課題。欠席中の児童をどうフォローするか。」
　

　　　
　１年後の今と　１年前と比較してみて。
　重要なキーワードは　時間かな。
　時間がなくなると　どうして人はかわっちゃうの。
　エンデさんはどうしてこの話を書いたのかな。
　最後はどうなると思う。
　目次見ますか。
　灰色の男たちって　何なんだろう。　幽霊？何食べてるんだろう。
　「いかさま師」って何？　

　
　主題に迫る話し合いが　ばんばん途切れることなくできていたなあと思います。
前の時間に欠席の友だちは　あまり発言できてなかったのですが、

「○○ちゃん、なんかない？ノート見た方がいいよ。」

　と優しく声をかけていて、あったかい！！

話し合いの　２５分があっという間に経ったという気がしました。

最後に、振りかえりを　ノートに書いていたのですが。１５分間すごく集中して書いていました。１ページさっと書いてすごい！やはり、作家の時間をしているので書くのも力がついていて、また、自分たちの話し合いをとても客観的にみている！それにしてもすごい！あれだけ人が見ているのに、全然　気にせずに、話し合いに集中できている子どもたちに拍手です！

駆け足で、他のクラスも見て回りました。
１年生　かわいい詩の発表会。

２年生と５年生は体育館で合同授業。５年生が２年生に読み聞かせ。その方法も工夫していて、絵本を見せて読んでいるところも、紙芝居風や　マグネットシートにイラストをはりつけてストーリーをおうようにしているところも。クイズを出したり話し合ったり。２年生が５年生へのお礼の付箋を一生懸命書いていました。

３年生　アニマシオンの楽しそうな準備を見ました。

４年生はしっかり　文学サークルに取り組んでいました。役割シートにもしっかり書いていて、振りかえりを共有していました。

全体会で

いいなあと思ったのは　職員全体が生き生きしていて　とっても明るいのが印象的でした。
研究校というと夜遅くまでのこって　たとえば９時までとかなしにしようという話でした。

職員室でみんなでビーイングをつくって、目標をあきらかにしたこと、
自分の強みをみつける研修をして、可能性を感じながら仕事ができたこと、そして、何よりいいなあと思ったのが、付箋のラブレター。

今のリーダー研修でもやっていることですが、これがとてもうれしい。
している株式会社の方による　夏休みの研修会のこと。
研究主任のイワセンの話もステキでしたが、そのあと、お二人の先生の生の声がステキでした。
こんな風に学校全体で温かく、でも熱く、研究がすすめられているというのが、印象的でした。　

さいごの文学サークルの体験ワークショップもとっても楽しかったです。堀兼小のクレオパトラ　ピンクレディー　黒柳徹子　さんが　次々に現れて、紹介して下さいました。簡単に　役割シートの紹介。そして、『１００万回生きたねこ』の朗読。付箋貼り、そして話し合い。時間の関係で数分しかもらえなかったのだけが残念でした。

　
　温かい感動を本当にありがとうございました。